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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2566| Título : | La formación permanente y sus bases operativas: una construcción desde los aportes del docente |
| Otros títulos : | Permanent Training and Its Operational Bases: A Construction Based on Teacher Contributions |
| Autor : | Scipio Marcano, Dilia Di |
| metadata.dc.unae.correspondencia: | [email protected] |
| Palabras clave : | Docente Formación docente Interaccionismo simbólico Teacher training Grounded theory |
| Fecha de publicación : | 20-may-2022 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
| Resumen : | The global health crisis that began in 2020, as a result of COVID-19, exposed the vulnerability of human beings, and different social institutions. In this context, the reasons for researching education and educators multiplied. This framework is the basis of this research, carried out to build some operational bases to develop the processes of permanent teacher training. The epistemological foundation of the study was based on symbolic interactionism, and the methodological process was developed according to the grounded theory. Among the results, teacher training from school is proposed, this is characterized by flexibility and recursion, it’s based on a praxic axis (associated with new training strategies), and its developed in a mixed way (in virtual and face-to-face environments). Also, some environmental conditions, forms of organization, resources, time, and frequency of the processes were also revealed. |
| Descripción : | La crisis sanitaria mundial que se inició en 2020, producto de la covid-19, puso al descubierto la vulnerabilidad del ser humano y de las distintas instituciones sociales. En ese contexto, se multiplicaron las razones para investigar sobre la educación y los educadores. Ese marco es la base de esta investigación que se realizó con el objetivo de construir algunas bases operativas, para desarrollar procesos de formación permanente del docente. El fundamento epistemológico de este estudio se sustentó en el interaccionismo simbólico, por otro lado, el proceso metodológico se desarrolló atendiendo a la teoría fundamentada. Entre los resultados, se plantea una formación docente, desde la escuela, que se caracterice por la flexibilidad y la recursividad, que esté en función de un eje práxico (asociado con nuevas estrategias formativas) y que se desarrolle de forma mixta (en entornos virtuales y presenciales); también se develaron algunas condiciones del ambiente, de las formas de organización, de los recursos, el tiempo y la frecuencia de los procesos. |
| URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2566 |
| ISBN : | 9789942783790 |
| Aparece en las colecciones: | Universidad, aprendizaje y retos de los objetivos de desarrollo sostenible |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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